鄭州藝術(shù)生文化課培訓(xùn)中心二仙橋藝術(shù)生文化課沖刺班若干錢(qián)
藝考文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),藝考文化課培訓(xùn),美術(shù)生文化課培訓(xùn)
由于柳、留諧音，昔人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜其余深情。這一習(xí)俗始于漢而盛于唐，漢代就有《折楊柳》的曲子，以吹奏的形式表達(dá)惜別之情。唐代西安的灞陵橋，是那時(shí)人們到天下各地去時(shí)離別長(zhǎng)安的必經(jīng)之地，而灞陵橋雙方又是楊柳掩映，這兒就成了昔人折柳送其余著名的地方，如年年柳色，灞陵傷其余詩(shī)。后世就把灞橋折柳作為送別典故的出處。故溫庭筠有綠楊陌上多分別的詩(shī)句。柳永在《雨霖鈴》中以今宵酒醒那邊，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聛?lái)表達(dá)分別的傷感之情。
若是把高三的備考比作是一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，可以說(shuō)賽事已經(jīng)舉行了三分之二甚至更多。想想在你長(zhǎng)跑時(shí)看不到終點(diǎn)，又已經(jīng)筋疲力盡，你是什么心情?以是你現(xiàn)在感應(yīng)主要，彷徨，憂慮是正常的心理狀態(tài)，萬(wàn)萬(wàn)不要以為天塌下來(lái)了。
西安天下園藝展覽會(huì)的許多展館設(shè)計(jì)得鞭辟入里，仔細(xì)入微，既能體現(xiàn)萬(wàn)物間的依存本能，又能凸顯人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系。（鞭辟入里，用于說(shuō)明）
總而言之，藝術(shù)生在文化課的復(fù)習(xí)上，要調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握好學(xué)習(xí)方法，選對(duì)正確的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊跟授課老師的步伐，不明白的地方及時(shí)提問(wèn)。最后就是希望所有的高三藝考生都可以考出理想的專業(yè)課成績(jī)和文化課成績(jī)。這次的交流對(duì)兒子震驚很大,他終于在高三期中考試遭到重創(chuàng)之后,最先認(rèn)真地學(xué)習(xí)了：上課認(rèn)真聽(tīng)講,先生部署的作業(yè)也保質(zhì)保量的完成,剖析自己的各科成就,也分外給自己加一些作業(yè),這才進(jìn)入了所謂的高三狀態(tài)了。
數(shù)學(xué)天天做3套問(wèn)題，只做選擇題和填空題，時(shí)間控制在2個(gè)半小時(shí)內(nèi)。第二天都將昨天做錯(cuò)的問(wèn)題看一遍，3天、一周后再劃分看兩遍。這樣我的數(shù)學(xué)解小題的速率和準(zhǔn)確率快速提高。
這些紙條，現(xiàn)在已攢了一抽屜，現(xiàn)在翻出來(lái)看，甚是可笑，都是“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝惖拇笏自?。開(kāi)春之后，我的情緒隨著成就的穩(wěn)固也逐漸穩(wěn)固了。由于該來(lái)的總會(huì)來(lái)的，我已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。
減少貪欲，刪繁就簡(jiǎn)。 藝術(shù)生準(zhǔn)備文化課很大的一個(gè)劣勢(shì)是：時(shí)間短。專業(yè)課考完后，留給文化課的時(shí)間只剩天左右。但同時(shí)也有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)低。普文的人可能需要分，而藝術(shù)生可能分就夠。所以不要想著每一科都精通，每一道題都會(huì)，基本是不可能的，必須把心思放在一定能拿分的科目，首先保證分穩(wěn)妥進(jìn)賬。語(yǔ)文的科目并不難，背誦題只占幾分，沒(méi)必要花費(fèi)大量的時(shí)間背課文，與其背課文，不如背模板，議論文等答題都是有固定套路的，還有作文也一樣，開(kāi)頭結(jié)尾只要精彩，字寫(xiě)得好看，至少提5-10分。做好選擇前八題、填空前兩題、大題的第一題、其他題第一題，就可以輕松考到80分。每一大板塊的最后一道題可以直接舍棄不看，基本很難，做了浪費(fèi)時(shí)間，還未必能做對(duì)。如果英語(yǔ)水平很差，這一科提升起來(lái)就很難，建議不要浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，背一些書(shū)面表達(dá)的固定句型，背些優(yōu)秀范文，能考多少是多少。
